TIC en Humanidades

En esta nueva EPD se llevó a cabo por primera vez, un giro radical en la práctica de la asignatura para pasar a realizar algunas nuevas, centradas ahora en la realización de infografías, consistentes en  una representación visual informativa o diagrama de textos escritos  que en cierta manera resume o explica figurativamente. En ella intervienen diversos tipos de gráficos  y signos  no lingüísticos y lingüísticos (pictogramas, ideogramas y logogramas,  formando descripciones, secuencias expositivas, argumentativas o narrativas e incluso interpretaciones. La presentación gráfica figurativa envuelve o glosa los textos y puede o no adoptar la forma de una secuencia animada incluso con sonidos. Con respecto a mi propia experiencia al respecto, es necesario aclarar que lo dado fundamenta el hecho de que este tipo de prácticas rompe con lo visto hasta ahora, pues el diseño de las infografías es un asunto que concierne ante todo a publicistas u a diseñadores gráfi...

Esta clase, en comparación con las anteriores, fue eminentemente práctica y se centró ante todo en las bases de datos de información científica en español. Esto conllevó por tanto, una especie de recordatorio de temas anteriores, así como una puesta en práctica de los conocimientos adquiridos acerca de la búsqueda de la información y de sus posibles fuentes. Con respecto a mi propia experiencia en clase, he de decir que pese a todo lo dado, aún me siento en ocasiones incapaz de realizar una simple búsqueda, debido a los numerosos criterios que la rigen y determinan. Así pues, creo haber aprendido a manejar algunas herramientas como Athenea, pero hay otras muchas que suscitan y me generan una gran complejidad, tal y como pueden ser la búsqueda de datos a través de algunos buscadores académicos, u por medio de otras bases de datos como WOS o Scopus, sobre todo a la hora de buscar un tema concreto. Por otro lado, cabría destacar la revisión realizada acerca de los operadores bool...

En esta nueva EPD se llevó a cabo por primera vez la utilización de una serie de gestores de referencias, de gran utilidad para la asignatura que nos ocupa, centrándonos ante todo en uno de los principales y más usados, Mendeley .  A simple vista, puede parecer que al estar en otro idioma, tal y como es el inglés, su uso puede resultar más complicado, lo cual no es una excusa para que no comprendamos su funcionamiento. Esto se debe a que en general, toda base de informática comienza por la adquisición de una serie de conocimientos en inglés, al ser este idioma el que predomina en el mercado laboral, siendo considerada la " lengua universal " de referencia en estos momentos. Con respecto a su utilidad práctica, pese a que en un principio pueda resultar un tanto complicada de entender, esta aplicación resulta bastante útil, sobre todo en lo relativo a las referencias y citas. Es por ello, uno de los principales programas que se encargan, mediante la introducción de una...

Con respecto a esta nueva EB, en ella se volvieron a ver y repasar las distintas fuentes de información existentes, así como las diversas herramientas de búsqueda que hay, llegando a profundizar algo más en lo relativo a las unidades de información. Tras ello, se procedió a una exhaustiva clasificación de las unidades de información, en la que se llegó a distinguir por diversos factores, tales como su procedencia, el canal, la cobertura, el grado de adecuación u el tipo de información presentada. En lo relativo a mi propia experiencia acerca de ello, he de mencionar mi total desconocimiento acerca de la existencia de tanta variedad de fuentes, así como de herramientas de búsqueda. Todo ello podría deberse a que en general, los conocimientos recibidos acerca de ellas, siempre han sido limitados, destinándose únicamente al uso de las más importantes, dejando de lado otras que también poseen su importancia, y que sin embargo se consideran menos esenciales y que por ello se descartan....

Tras una EB centrada en la búsqueda de documentos fiables, en esta EPD se pretendió un nuevo objetivo que iba más allá de ello: si ya poseemos las fuentes fiables, ahora lo que debemos hacer es aprender a referenciar los diferentes documentos en función de su tipología.  Esto, sin embargo, supone una ardua y compleja tarea, puesto que existen diversas normas para referenciar, es decir no existe un consenso único y unitario para ello, lo cual me llamó bastante la atención, pues no es un dominio que a simple vista cause un gran interés, como para que dé lugar a este tipo de controversia. Pese a la polémica existente y sus diversas normas, se pidió la realización de una práctica basada en referenciar documentos, según su tipología (extractos de un libro, monografías, artículos de revistas, libros electrónicos...), en función de las dos normas que se consideran más importantes y respetadas: la norma APA y la ISO-690.  Con respecto a mi experiencia al respecto, debo decir ...

En esta nueva EB, nos centramos en uno de los temas más importantes y fundamentales del curso que nos ocupa, tal y como es la búsqueda de la información, en concreto centrándonos en las fuentes relativas a estas. Con respecto a ello, se pasó posteriormente a analizar las diferentes estrategias de búsqueda existentes, tales como los operadores booleanos (NOT, OR, " ", WITH, NEAR, etc). Tras ello, se muestran una serie de pasos que hay que realizar en toda búsqueda, incluyendo principalmente el tema sobre el que se investiga; la elección de la palabra clave; la selección de la información; la propia búsqueda; y finalmente, la evaluación de la información. Con ello, se da a entender que siguiendo estos pasos, llegaremos a realizar eficaces búsquedas para nuestra respectivas investigaciones. En lo relativo a mi parecer, se trata sin duda de una importante cuestión a tener en cuenta en todo momento a la hora de buscar información de cara a nuestras investigaciones e indag...

En esta nueva EPD se llevó a cabo una especie de repaso acerca del tema relativo a la información científica, más concretamente a cómo aprender a evaluarla, y conocer así las fuentes que son fiables y las que no lo son. Con respecto a ello, se pidió posteriormente la realización de una nueva práctica, consistente en comparar, contrastar y evaluar la información por medio de diversas páginas web. He de decir que en un principio parece una tarea larga y tediosa, si bien es plenamente útil, puesto que todo ello nos ayuda a aprender a distinguir entre los distintos tipos de información, aprendido a reconocer y buscar fuentes fiables a la hora de documentarnos, y poder a llegar a comprender así, una de las mayores desventajas de la red. Esta no es otra sino la masificación de la información, la aparición de numerosos contenidos que pretenden ser englobados en un bloques y ofrecer información científica sobre cualquier asunto de forma verídica y contrastada, si bien no lo cumplen, sino que...

En esta nueva EB, se finalizó una parte de un tema anterior, que era digno de merecimiento, tal y como es el llamado acceso abierto . A lo largo de ella, se trató acerca de sus principales objetivos, así como de sus fuentes de información o de los llamados datos abiertos, lo cual resulta bastante interesante. En reflexión con respecto a ello, me declaro un férreo defensor de este tipo de propuestas, puesto que con ella, se permite el acceso a un buen número de documentos, lo que permite a los usuarios la accesibilidad. Además, como bien se expone en dicho asunto, su finalidad es algo que va más allá de la propia gratuidad, a la hora de manejar informacíón de diversas fuentes. Es también el hecho de posibilitar herramientas como los datos abiertos , lo que hace al acceso abierto algo indispensable, pues también facilita la transparencia a través de las redes, u al menos lo intenta y da pie a ello.